Rôles modèles féminins

De Leila Agic,

à Valérie Glatigny, première vice-présidente du gouvernement et ministre de l'Éducation et de l'Enseignement de promotion sociale

Question orale

En déposant ma question, je ne pensais pas qu’elle serait à ce point d’actualité et c’est malheureux. La représentation des rôles modèles féminins est d’une importance capitale dans notre société. Le manque de visibilité des femmes dans des positions de leadership, dans les domaines scientifique, artistique, sportif ou encore politique, contribue à perpétuer des stéréotypes de genre et à limiter les ambitions des jeunes filles. Chaque jeune fille a le droit de rêver grand.

Cependant, pour rêver, encore faut-il pouvoir se projeter. Ce manque de représentations positives agit comme un frein aux ambitions des jeunes filles et perpétue des inégalités structurelles. De plus, cette absence de rôles modèles féminins dans nos écoles notamment, et dans nos récits collectifs plus largement, renforce les stéréotypes et limite les ambitions. Nous savons que les représentations ont un pouvoir immense. Voir des femmes réussir dans des domaines variés et souvent perçus comme «réservés aux hommes», peut changer la donne. Cela inspire, cela motive et cela donne confiance pour dépasser les barrières.

Selon un rapport de l'UNESCO, la représentation des femmes dans les médias, les institutions éducatives et les campagnes de sensibilisation constituent un levier essentiel pour inspirer les nouvelles générations. Elles jouent aussi un rôle capital dans la déconstruction des stéréotypes, tout en encourageant les filles à s’engager dans des parcours perçus traditionnellement comme masculins. Lorsqu’elles ont accès à des exemples concrets de réussites féminines, les jeunes filles se projettent davantage dans des carrières diversifiées, dépassant les barrières imposées par les normes sociétales.

Madame la Ministre, si la Fédération Wallonie-Bruxelles a un rôle déterminant à jouer dans la valorisation de ces modèles féminins inspirants, les efforts en ce sens demeurent parfois sporadiques ou insuffisamment coordonnés. Dès lors, quelles initiatives sont-elles prises par la Fédération Wallonie-Bruxelles pour valoriser des rôles modèles féminins auprès des élèves ? Des projets sont-ils développés pour inviter des figures féminines inspirantes dans nos écoles ou pour intégrer ces modèles dans le matériel pédagogique ? Quelles mesures concrètes sont-elles prises pour garantir une représentation plus forte et plus équilibrée des femmes, en particulier dans des secteurs encore sous-représentés comme les science, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM)? Enfin, prévoyez-vous de développer un plan structurel et ambitieux, soutenu par un budget spécifique, pour amplifier ces efforts ? Des partenariats avec des associations ou des actrices engagées sur le terrain sont-ils à l’étude?

Il est temps que chaque jeune fille puisse voir, entendre et rencontrer des femmes qui les inspirent et leur montrent que leur genre n’est pas une limite, mais une force. En valorisant ces rôles modèles féminins, nous ne changeons pas seulement des parcours individuels: nous construisons une société plus juste, plus inclusive et plus ambitieuse.

Réponse de la ministre

La représentation et la visibilité des femmes dans tous les domaines de la société, y compris dans les secteurs traditionnellement masculins, est essentielle pour lutter contre les stéréotypes et promouvoir une égalité réelle entre filles et garçons. À cet égard, les nouveaux référentiels du tronc commun constituent un exemple fort.

Je vous invite, Madame la Députée, à les parcourir afin de vous faire une idée du nombre de figures féminines inspirantes qui y prennent place. Dans le référentiel de sciences, par exemple, les travaux de Marie-Anne Pierrette Paulze, chimiste ayant contribué aux découvertes d’Antoine Lavoisier, sont valorisés au même titre que ceux de son époux. De même, dans le référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN), des figures emblématiques comme l’ingénieure spatiale américaine Katherine Johnson, la mathématicienne Dorothy Vaughan et la première programmeuse et pionnière de l’informatique Ada Lovelace sont mises en avant pour illustrer l’apport des femmes aux métiers du numérique et de l’ingénierie, et ce, au même titre que John Cockerill, Zénobe Gramme, Mark Zuckerberg ou Bill Gates.

Dans le référentiel de français, les enseignants doivent veiller à mettre fréquemment les élèves en contact avec des œuvres de la littérature matrimoniale et patrimoniale. Dans le référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale (FHGES), plusieurs figures historiques féminines, des plus célèbres aux moins illustres, sont évoquées dans chaque année d’études, telles que les résistantes Gabrielle Petit ou Marguerite Bervoets.

Le gouvernement s’est engagé, dans la Déclaration de politique communautaire (DPC), à promouvoir et soutenir les filières STIM avec l’objectif d’attirer plus de jeunes et de femmes vers les études économiques, scientifiques et technologiques. J’y travaille actuellement en développant davantage d’activités orientantes au sein du tronc commun, et ce, afin d’affiner le projet de chacun de nos élèves. Enfin, je vous invite à adresser votre dernière question à mon collègue Yves Coppieters, ministre des Droits des femmes et de l'Égalité des chances.

Réplique de Mme Agic

Madame la Ministre, heureusement que des mesures ont déjà été prises dans notre enseignement pour mettre en valeur les modèles féminins! Je pense toutefois que l’on peut aller plus loin et qu’il ne faut pas se contenter de dire que telles et telles personnes ont été mises en valeur au même titre que telles et telles autres.

Par contre, la mise en lumière de Mark Zuckerberg me pose question compte tenu des dernières prises de position masculinistes de ce dernier, mais ce point fera peut-être l’objet d’une autre question parlementaire. Les questions que je vous ai posées seront également adressées à votre collègue Yves Coppieters, car nous souhaitons bien nous assurer de la transversalité des mesures prises au sein de votre gouvernement.